キーワード ・消費者教育
・消費者市民社会
・地域活動 講 義 概 要 SDGsの課題にも数えられる消費社会のあり方について、消費者市民社会の一員として地域社会
における課題を通して考える。
講義においては、消費者教育推進法とその成立の背景について、具体的事例もふまえて学ぶ
。演習においては、企業や行政、市民団体の活動にもふれることができるように、また、その後
の関わり機会も想定した現場実習を通して学ぶこととする。なお、授業はオンデマンドと対面の
混合とし、対面授業の日程については概ね11月から12月にかけての土日を中心に設定する。（詳
細は決定次第履修者に通知する） 到 達 目 標 １．消費者市民社会のあり方について自分の問題として理解する
２．実践を通じて消費者教育の必要性・内容を理解する
３．消費者市民社会における市民としてのあり方（消費者市民性）を身につける
４．所属する大学を越え、次代を担う消費者市民としての連帯性をはぐくむ 授 業 計 画 | 第1回：オリエンテーション「大阪から創る消費者市民社会」 | | 第2回：消費者問題をめぐる今日的課題 | | ○ 消費者教育と消費者市民（推進法を通して） | | ○ SDGs（持続可能な開発目標）と消費者教育について | | ○ 一人の市民として「消費者問題」を理解する | | 第3回：活動を通した学びの手法（アクティブラーニング）について | | ○ ワークショップとアクティブラーニングについて | | ○ 消費者教育推進法がめざす「消費者市民社会」の実現に向けた消費者教育の方 | | 法を知る | | 第4回：消費者問題と企業活動 | | ○ 消費者教育に取り組んでいる企業について理解を深める | | ○ ACAPなど消費者教育に取り組む各種公共団体について学ぶ | | 第5回：消費者教育学生リーダー活動 | | ○ 消費者教育に興味をもつ学生のネットワークを学ぶ | | 第6回：地域における消費者問題への取り組み | | ○ 大阪府消費生活センターの取り組み | | ○ 和歌山県消費者センターの取り組み | | ○ 消費者被害に合わないために消費者被害等の事例紹介 | | 第7回：消費者市民教育の実践から学ぶ１ | | 第8回：消費者市民教育の実践から学ぶ２ | | 第9回：消費者教育の企画づくり１ | | （大規模なフィールドワークを含む実践的アクティブラーニングにて行う予定） | | 第10回：消費者教育の企画づくり２ | | ○ 消費者市民教育の実践に向けた企画づくり | | （大規模なフィールドワークを含む実践的アクティブラーニングにて行う予定） | | 第11回：地域共同型消費者教育の実践１ | | （大規模なフィールドワークを含む実践的アクティブラーニングにて行う予定） | | 第12回：地域共同型消費者教育の実践２ | | （大規模なフィールドワークを含む実践的アクティブラーニングにて行う予定） | | 第13回：地域共同型消費者教育の実践３ | | （大規模なフィールドワークを含む実践的アクティブラーニングにて行う予定） | | 第14回：地域共同型消費者教育の実践４ | | （大規模なフィールドワークを含む実践的アクティブラーニングにて行う予定） | | 第15回：まとめと振り返り |
評 価 方 法 レポート：50％ その他：50％
前半の授業については、オンライン授業システム「Moodle」を活用し、毎回リポート提出を求め
る。後半授業は大規模なフィールドワークが主体となるため、そこでの関わりが評価の主要な指
標となる。フィールドワーク授業への参加は当然のこととして、そこに至るまでの準備過程や参
加姿勢など、複数の指標にわたって総合的に評価する。 授業の方法 対面 『講義』『アクティブラーニング』『プレゼンテーション』『グループワーク』『フィールドワ
ーク』
授業方法や実施場所については、履修登録者に対して直接連絡する。
対面授業とオンライン・オンデマンドの混合により実施する。 オフィスアワー M-Portクラスプロファイル内[授業Q&A]より質問してください。 備 考 各授業回毎に到達目標が異なるため、学習すべき事項についてはその都度示す。 |